「空氣品質危機：教師與學生的健康在教室內的隱形威脅」

大多數教師關心教室空氣品質

不到四分之一的教師空氣品質改善請求得到批准。

在一項針對北美教育工作者的「清潔空氣調查」發現，只有36%的美國教師和13%的加拿大教師將他們教室的空氣品質評為「良好」或「優良」。這項調查收集了來自超過1200名K-12教師的回應。

調查結果顯示：

• 大多數教師（83%）擔心不良的室內空氣會導致呼吸道疾病，包括COVID-19。

• 近一半（46%）的教育工作者表示他們的學校缺乏改善室內空氣品質所需的技術。

• 只有23%的教師的空氣品質改善請求得到了批准。

• 幾乎所有教師（99%）認為「乾淨的室內空氣是每個人應得的權利」，對學生和員工的健康十分重要。

今年的調查結果顯示出空氣品質需求與解決方案之間的顯著差距。近36%的教育工作者表示，他們的學校自2023年以來未對室內空氣品質進行任何改進，而報告缺乏空氣淨化設備的教師數量是上升的。在2023年，40%的教師表示學校缺乏空氣淨化設備，而這一比例自那時以來增加了6%。

相關學術研究一致顯示，不良的室內空氣會妨礙認知功能，直接影響學生的學習能力。實施空氣品質解決方案不僅是基礎設施的投資；並是學校可以採取的一個簡單且具有成本效益的步驟，有助於保障學生和員工的健康與福祉，並促進他們的成功。”

作為調查的一部分，教育工作者分享了他們對教室空氣品質的個人經歷。教師描述了他們經常因空氣品質差而生病，以及對過時基礎設施的沮喪，例如無法打開的窗戶和教室內可見的霉菌。無論是學校提供還是個人購買, 只有9%的美國教師和35%的加拿大教師表示他們的教室中有空氣淨化機，一些受訪者表示，學校未能維護提供的空氣淨化設備過濾材，另一些人則指出通風口明顯被灰塵堵塞。

這篇文章反映了教育界對室內空氣品質的嚴重關注，尤其是教師和學生的健康受到影響。以下是一些關鍵點：

1. 空氣品質與健康：大多數教師認為劣質空氣會導致健康問題，這不僅是呼吸系統疾病，也可能影響學生的認知能力和學習效率。這強調了空氣品質與學業表現之間的關聯。

2. 改善措施不足：儘管教師強烈要求改善室內空氣品質，但許多學校無法提供必要的設備和技術來解決問題，這也揭示了基礎設施老舊和資金不足的問題。

3. 空氣淨化設備的普及度低：僅有少數教師擁有空氣淨化設備，這顯示出學校在此方面的資源投入仍然不足。即使學校提供空氣清淨機，也往往缺乏維護，這使得設備的效果大打折扣。

台灣室內環境品質管理協會認為這篇文章強烈表明了改善學校空氣品質的必要性，尤其是在後疫情時代，空氣品質對健康的影響更加受到關注。教師和學生的健康應該是政策制定者關注的重點，應該有更多的資源和技術支持來解決這一問題。

(參 “Most Teachers Concerned About Classroom Air Quality”, CMM, 2/6/2025)