把「空氣、舒適、學習」放在同一張儀表板：希臘 9 所小學的 IEQ 全面健檢

用同一段時間的監測、問卷、專注力測驗與能源資料，找出 CO₂、粉塵、溫度與學生表現的相關性

校園室內環境的管理常卡在兩件事：量到的數字不一定等於孩子的感受；而健康／學習與節能又常被分開處理。希臘雅典一項研究提出「整體式 IEQ 健檢」做法：把空氣與舒適度量測、學生回饋、專注力測驗與能源資料放在一起看，讓改善策略更精準。

研究怎麼做：9 校、32 天，同步蒐集 4 類資料

·  現場監測（每 5 分鐘）：換氣率（ACH）、CO₂、VOCs、溫濕度與多粒徑 PM。

·  學生問卷：193 名約 11 歲學生，累計 665 份（空氣、熱舒適、照明、噪音與部分不適症 狀）。

·  專注力／表現測驗：每天第 1 節與最後 1 節各測一次（數學＋代碼題），共 1310 份。

·  能源盤查：2010–2012 連續 3 年用電與供暖用油，換算到 kWh/m²/年比較。

重點發現 1：孩子覺得「空氣不好」常先怪「太熱」

問卷中，約 70% 的 IAQ 評分落在 0–2 分（偏正向），多數孩子覺得教室「不臭、算新鮮」。但感受和量測對照後發現：室內外溫度越高，學生越容易給出較差的 IAQ 評價（相關係數約 0.594，顯著）。

重點發現 2：主觀滿意不等於暴露風險低

研究用分群分析發現，在某些情境下，PM 較高時學生仍可能覺得空氣不錯。這提醒管理端：不能只靠「覺得還好」來判斷風險，仍需要客觀監測與趨勢管理。

重點發現 3：CO₂ 可能連到「學習效率」

專注力測驗顯示 CO₂ 與表現呈負向關係。研究指出：教室 CO₂ 濃度增加 17.01%，學生測驗表現平均下降 16.13%；排除第一天試作資料後，CO₂ 與表現的 Spearman 相關係數約 -0.5（0.05 顯著水準）。

重點發現 4：過敏、疲勞、鼻刺激最常見，與 PM/CO₂ 有關

多數學校中，影響超過 20% 學生的不適症狀以過敏、疲勞、鼻部刺激為主，且女生比例普遍較高。相關分析顯示，PM 及室內/室外比（I/O）與多項症狀呈顯著正相關，CO₂ 也與部分症狀有關聯。

重點發現 5：健康與節能要一起看（避免「省能＝犧牲健康」）

9 校中 8 校有完整能源資料；其 3 年平均用電約 18.23 kWh/m²/年、供暖約 38.51 kWh/m²/年。校際比較顯示，室內 CO₂ 與用電（Spearman 約 0.880）、PM0.5 與供暖用油（約 0.933）呈顯著正相關。換言之，越耗能的學校，污染也可能越高；因此更需要精準的換氣與控制策略，而不是只靠開窗或關窗。

TIEQM 觀點：台灣校園 IEQ 政策建議

建議台灣以「IEQ 四合一健檢」推動校園改善：① 以 CO₂ 監測做通風 KPI，建立分級警示與改善清單，並納入校舍維護補助；② 制定 PM 與 VOCs 源頭治理指引（粉塵、清潔用品、材料與收納），搭配濾網維護與清潔品質稽核；③ 將學生感受問卷與出席、專注力等學習指標納入追蹤，形成可回饋的資料治理；④ 以節能不犧牲健康為原則，導入高效率換氣/熱回收通風（HRV）與智慧照明控制，降低過亮與耗能。可由地方政府先行試辦，用數據建立分級改善路徑，再逐年擴大。

(資料來源：Dorizas, P. V., Assimakopoulos, M.-N., & Santamouris, M. (2015). A holistic approach for the assessment of the indoor environmental quality, student productivity, and energy consumption in primary schools. Environmental Monitoring and Assessment, 187:259. Springer.)