一顆感測器看懂一間教室：CO₂監測如何抓出通風死角？

COVID-19 之後，教室裡的空氣品質成了全球關注議題。紐西蘭一項實地研究，試圖回答一個簡單卻關鍵的問題：在一間真正有學生上課的教室裡，只用一顆 CO₂ 感測器，就能判斷通風好不好嗎？

研究團隊在三所小學、三間自然通風教室裡，密集佈點量測 CO₂：不只在桌上、教室中央放感測器，也在四面牆上、頭部高度處裝設監測器，外面再加一顆當作室外背景值。每 10 秒記錄一次，橫跨不同季節與上課型態，同時觀察學生活動與開窗關窗情況。

結果很清楚：教室內的 CO₂ 的確不完全均勻，靠近學生群聚的地方，偶爾會出現局部高峰；冬天關窗時，不同角落的濃度差距也會拉大。但整體來看，牆面 1.5 公尺高的感測器與教室中央桌面的感測器差異大多在 ±100 ppm 以內，且上升與下降的趨勢幾乎同步。

研究結論是：如果目標是區分「通風良好教室」與「通風不良教室」，一顆放在適當位置的牆面感測器，就已經足夠。

作者也整理了 CO₂ 判讀門檻：長期低於約 800 ppm，可視為通風良好；若經常高於約 1500 ppm，則需要調整開窗、啟動通風設備或減少人數。

對政策與學校管理而言，這個研究提供了一條務實路徑：教育與環境主管機關可以先以「一間教室一顆感測器」的方式，在標準位置布點，長期收集 CO₂ 數據，並以此作為通風改善的快篩工具，優先處理那些經常超標的教室；同時，將「CO₂ 超標教室比例」納入年度績效指標，逐步推動校園 IAQ 的制度化管理。

換句話說，改善教室空氣不一定要從昂貴的大工程開始，而可以先從一顆擺在牆上的小小 CO₂ 感測器做起——只要有方法、有SOP，也能為孩子多換進一口真正新鮮的空氣。

(參Ackley A, Donn M, Thomas G, Enegbuma W, Chowdhury S（2023）。Use of carbon dioxide (CO₂) monitors to assess ventilation effectiveness in schools。Journal of Sustainable Architecture and Civil Engineering，32(1)，130–144。)