全區校園室內空氣品質「即時公開」：波士頓公校 4,518 顆感測器如何改變學校治理？

在後疫情時代，校園室內空氣品質（IAQ）不再只是工程議題，而是關乎學童健康、學習效率與公共信任的治理課題。美國麻州波士頓公立學校（Boston Public Schools, BPS）自 2022 年 1 月啟動全區 IAQ 監測，以「大規模佈建＋即時公開＋行動計畫」三合一模式，打造 K-12 教育體系中少見的全面監測示範。

一、全區佈建規模：119 校、近 4.9 萬名學生、4,518 顆感測器

BPS 在全學區 119 所學校、約 49,000 名學生的學習環境中，佈建 4,400 顆室內感測器與 118 顆屋頂戶外感測器，以即時掌握教室與室外空氣狀況。監測數據不只供內部決策使用，更透過線上公開儀表板對外揭露，作為操作調整、設備投資與社區溝通的共同語言。

二、為何需要監測：只有 1/3 校舍具完整中央空調，其餘高度仰賴開窗通風

案例指出，BPS 僅約三分之一學校具完整中央 HVAC 系統；其餘三分之二主要依靠可開窗作為通風來源，其中僅約三分之一再搭配有限的補充機械通風。這使得各校、甚至同校不同教室的 IAQ 差異顯著，需要以監測數據支撐「以證據做決策」的設備維護與投資排序。

三、監測項目與佈點：6 大參數、教室「呼吸帶高度」安裝

BPS 使用Smart Sensors 連續量測 6 項關鍵參數：

• 二氧化碳（CO₂）

• 一氧化碳（CO）

• 細懸浮微粒 PM2.5

• 懸浮微粒 PM10

• 溫度

• 相對濕度

感測器設置範圍涵蓋各校「每一間教室」、以及校內主要辦公室與護理室；戶外感測器則設於屋頂、避開排氣口。教室感測器通常安裝於距地約 3–6 英尺的呼吸帶高度，並選擇空間中央、通風口、可開窗與門口之外的較不受干擾位置，以提升代表性與準確度。所有感測器每年校正與維護，必要時可隨叫隨修。

四、數據如何變成行動：雲端平台＋公開儀表板＋「超標回應行動計畫」

監測資料上傳至雲端管理系統，並以公開儀表板呈現 6 項參數的「15 分鐘滾動平均」；儀表板同時提供學區總覽與單校報表。為提升民眾解讀能力，BPS 並與波士頓大學公共衛生學院（BUSPH）合作製作使用指引。

更關鍵的是，BPS 建立「監測與回應行動計畫（Monitoring and Response Action Plan）」：明訂超標門檻、緩解措施與責任分工，系統一旦觸發超標警示，會同步通知多位人員；相關人員也會每日主動檢視儀表板。案例強調：公開透明必須搭配「會看數據、能採取行動、能清楚溝通」的受訓人力，才能累積家長與社區信任。

五、資料驅動的日常管理：從溫度到維修、從防怠速到投資排序

啟動後，BPS 透過 IAQ 數據支持多項操作與治理行為，包括：

• 即時調整教室溫度與通風量

• 快速定位與排除機械異常：如送風機故障、風口阻塞、風門關閉等

• 在極端高溫或低溫下評估學校或課程是否停課/停辦

• 教育師生最佳做法：避免噴霧類產品、確保可攜式空氣清淨設備運轉、必要時開窗

• 落實車輛怠速管制（anti-idling）與採用綠色清潔劑

• 依數據優先排序 HVAC 改善與資本投資

六、成果與外部效益：CO₂ < 1000 ppm 達 75% 時間、累積逾 2,200 萬美元資金與獎項

案例列出多項可量化成果：在 2022–23 學年度，BPS 教室於上課時段的 CO₂ 濃度，平均有 75% 的時間低於 1000 ppm。同時，公開儀表板提升透明度與信任；學區也修訂 IAQ 管理計畫，納入 HVAC 預防保養清單，並增聘支援環境與 HVAC 的人力。

在資源面，BPS 獲得多方資金支持，累計超過 2,200 萬美元（包含麻州教育部、麻州清潔能源中心、Go Green Initiative、National Schools Boards Association 等），另運用 ESSER 資金將感測器串接至建築管理系統（BMS），提升自動化調控能力；並獲 2023 年美國能源部「Efficient and Healthy Schools Campaign」頒發Best in Class - Energy Efficiency Plus Health 肯定。

七、可複製的 3 個關鍵：感測器布建「密度」、連續監測「價值」、以及「人與制度」

（1）布建越細，決策越準：IAQ 在不同校舍、甚至同校不同教室間差異很大。若無法每間教室一顆，BUSPH 估算：小型學校（≤15 間教室）至少需 5 顆；大型學校（76–150 間教室）至少需 25 顆，才能較準確描述整體 CO₂ 分布。

（2）連續監測可帶來預防與節省：相較一次性檢測僅提供單點快照，連續資料能追蹤趨勢、及早發現設備異常與黴菌風險，降低緊急汰換與整治成本；也可驗證 HVAC 調整與空氣清淨設備是否有效。特別是 CO₂ 可用於估算空間換氣率，協助辨識通風不足或 HVAC 問題，並支援面對極端溫度、空污與野火煙霧等事件的快速應變。

（3）只有感測器不夠：數據必須「被及時分析」並且「有人能處理」。成功的監測需要搭配受訓人員、資料工具、以及可行的回應資源；與地方公共衛生部門、大學合作，可強化分析、溝通與行動能力。

TIEQM 觀點：給台灣校園 IAQ 治理的 4 項政策建議

TIEQM 建議台灣以「校園 IAQ 數據治理」升級校園健康：一、以縣市為單位建置教室級監測網與公開儀表板，採 15 分鐘滾動平均並訂門檻；二、建立「超標回應行動計畫」與責任分工，導入每日檢視與即時通報；三、將 CO₂ 作為換氣率管理指標，結合 HVAC 預防保養清單與改善投資排序；四、制度化師生行為教育與跨域合作（公共衛生/學研），確保數據能轉成可驗收的改善成果。

(資料來源：Center for Green Schools at U.S. Green Building Council〈Case Study: District-wide Indoor Air Quality Monitoring at Boston Public Schools〉，2025)